2015年，全世界6 000多万中学生接受了技术和职业 教育（大部分是在高中阶段），占全部中学生的约10%。 尽管自2000年以来，参与率在高加索和中亚有所上升而 在太平洋地区有所下降，但大部分地区基本未变。技术 和职业教育仍以男性为主导，女生只占入学人数的43%。

2015年，2.13亿学生接受了高等教育。2000年以来， 中等偏上收入国家的毛入学率提升了近30%，从17%升至 46%。但是，高加索和中亚以及撒哈拉以南非洲的入学 人数增长几乎停滞。私立学校入学比例一直在提高。

高等教育入学人数中，女生人数超过了男生，而撒哈拉以南非洲是唯一一个入学女生少 于男生的地区。不过，在完成科学、技术、工程和数学学位方面，女生落后于男生。

2015年，全世界6 000多 万中学生接受了技术和 职业教育，2.13亿人接受 了高等教育。

家庭调查可用于表明中学后教育参与和程度方面的差别。为本报告所作的新估算显 示，18至22岁人口的入学率在中等和低收入国家五分之一最富裕人口中开始飞升，而在五 分之一最贫困人口中仍然近乎为零。在萨尔瓦多，五分之一最富裕人口的51%和最贫困人口中的不到2%参与了某种形式的中学后教育。在蒙古，两者的比率分别为67%和3%。这表明 许多中等收入国家迫切需要出台能够提供中学后教育的政策（图10）。

在中等和低收入国家，大部分成人小学未毕业。虽然如此，他们也不可能重返小学去 完成基础教育。在肯尼亚，仅有二分之一的成人小学毕业，而小学中成人入学率只有区区 3%。这些统计数据没有体现出正规体系之外继续教育的详细情况。