相比之下，青年文盲的人数已减少27%。但是，仍有1亿多青年不识字，特别是在撒哈拉 以南非洲和低收入国家中，每四个青年中就有一人是文盲。

在撒哈拉以南非洲，家庭语言和教学语言长期脱节是导 致识字能力发展缓慢的一个特别重要的因素。本报告的最新 分析显示，在该地区36个国家中，只有一半接受过五年学校 教育的成人能阅读完整的句子。然而，在特别重视家庭语言 的系统中，接受过五年教育的成人有69%可以阅读句子，在 殖民或混合语言系统中则只有41%。

尽管作出了巨大努力，用更为适当的、直接评估和体现细微差别的识字熟练程度概念来 取代传统的、以自我报告为主的二分式识字能力测量标准，但是这种对于报告具体目标4.6的 全球指标非常必要的新方法却只在少数高收入国家落地生根。在参与经合组织国际成年人能 力评估方案调查的国家里，估计有19%的成人达不到最低水平的熟练程度。

仍有1亿多青年不 识字。

因社会经济地位导致的识字和算术熟练程度不平等现象非常普遍。例如，在参与经合 组织国际成年人能力评估方案的国家中，一个父母没有接受过高中教育的成人算术熟练程 度低于最低水平的可能性，是至少父母一方接受过高等教育的人的三倍多（33%对10%）。 在捷克共和国和斯洛伐克，这一差距达到了十倍（29%对3%）。

一些差异类型正在发生变化。比较国际学生评估方案15岁调查和国际成年人能力评估方 案12年后的调查，结果显示在成年初期有着惊人的变化。在比较的20个国家中，有75%的国 家社会经济差异扩大，并且集中在15岁时得分较低的人当中。相反，性别差距看上去几乎完 全消弭。但是，国际成年人能力评估方案调查显示16岁时性别差距很少，这表明变化可能是 源于两项调查的实施方式不同（图13）。