可持续发展议程开启了新的教育监测框架。目标是真正普及，与各项具体目标的宏愿相 配，突破教育管理信息系统的传统界限。然而，正如《2016年全球教育监测报告》提到的， 该框架仅触及核心教育和终身学习问题的表面，特别是在与可持续发展相关的问题上。

即便如此，新的监测重点依然堪称雄心勃勃，需要为制定标准以及有效利用相关工具 大力调动资源，以掌握公平、优质和学习情况。让各国真正参与的协调努力代价不菲。在 一个资助统计和研究等全球公益活动受到颇大限制的时代，这绝非易事。

部分体制基础已经奠定，尤其是成立了可持续发展目标4—2030年教育指标技术合作小 组，其秘书处设在教科文组织统计研究所。此举旨在就各项指标的定义以及国家在整个过 程中的自主权问题形成共识。然而，正如审查所示，国际社会需要投入更多努力，来确保 所有指标得到明确定义和监测。