有效的学校供餐计划需要政府监督

学校供餐是世界上最广泛提供的一种社会保护。每天有五分之一儿童食用校餐。在一 些国家，校餐部分或全部承包给私营公司。必须明确政府和提供者的责任、实现透明度且 资金充足，私人承包才有效。

有效的政府监测，有助于确保食品供应者针对确有需要的人 员。在智利和加纳，整个校餐供应链都是外包的。然而，虽然智 利的营养计划得到很好监测并针对贫困学生，但在加纳，食物供 应没有适当针对贫困社区，政治干预普遍存在，政府用于监测的 资金不足。

在一些国家，校 餐部分或全部承 包给私营公司

私人辅导会影响教育公平

私人辅导是一个全球性现象，涉及阿塞拜疆、中国和西班牙等国情不同国家至少一半的 受调查中学生。在大韩民国，估计81％的小学生和56％的中学生在2014年期间接受过辅导。到 2022年，全球市场预计将超过2 270亿美元。私人辅导会增加学生的压力，使家庭预算吃紧。

政府主要通过提供消费者信息，与学校合作并与教师工会合作制定标准来鼓励问责。 中国香港要求辅导中心必须获得许可执照，并向客户提供信息。它通过在线登记中心名单 和起诉未登记中心来提高透明度。

到2022年，全球的私 人辅导市场预计将 超过2 270亿美元。

允许教师提供辅导会造成利益冲突。在尼泊尔，教师在 学校上课偷工减料，借此产生更多的辅导需求。然而，许多 教师提供私人辅导是为了应对工资低和教学时间不足。一些 国家有关于教师参与私人辅导的管理条例。格鲁吉亚2010年的 《教师道德守则》不鼓励教师辅导自己的学生，而日本禁止 全职教师从事私人辅导。相反，乌兹别克斯坦允许教师辅导 自己的学生。

各国政府和民间社会组织应问责教学材料提供者

许多政府利用私营教科书提供者来减少出版和发行成本。一些公私伙伴关系具有成本效 益；乌干达的一项公私伙伴关系使教科书的费用减少了三分之二。

明确的责任、媒体报道、政府承诺和社会行动，可以改善教科书的交付和编写。在 菲律宾，政府采取行动，民间社会参与，双管齐下，帮助增加了教科书竞标程序的透明 度，2002年至2005年期间使平均价格和编写及交付时间减少了一半。民间社会组织还可以帮 助监测教科书的内容。在美国得克萨斯州，基层行动促使出版商订正了严重扭曲气候变化 事实的教科书。

私营公司只对其股东负 责，它们提供教育等公 共产品是否会对公民负 责令人关切。

私营公司只对其股东负责，它们提供教育等公共 产品是否会对公民负责令人关切。有人提起了反垄断诉 讼，以阻止大型教育服务公司培生集团垄断教育市场。 对此，该公司发起了内部问责倡议，其结果如何，2018年 正式报告开始时可见分晓。

一些国家政府与私营平板电脑和笔记本电脑供应商进行了合作， 以消除学生 之间和学校之间的“数字鸿沟”。然而，就像泰国的情况那样，由于采购和合同执 行不力，许多这样的举措惠及的是供应商而非学生。由于2015年未能实现目标，印 度放弃了其Aakash计划。与此同时，供应商DataWind成为了低成本平板电脑创新的 领头羊。